•2010年12月20日 星期一,晚上9:01
友善列印
老學者治學嚴謹出了名，每一篇文章所引述史料之豐富以及主題意識所展現的強烈企圖心，奔逸絕塵，令後輩學者瞠若乎後。
今年老學者決定翻遍千年史料，尤其是十九世紀至二十世紀初期的傳教士史料，徹底而全面地解決「客家」一詞的來龍去脈。
對生活於即時世界的常民而言，客家就是客家，彷彿鐵板一塊，沒什麼好多談的；但是對於沉浸於客家研究的學者而言，卻不得不弄清楚：到底客家這一詞何時產生？它的概念原型是什麼？從概念原型轉變為客家一詞的過程為何？客家這一詞又是如何廣被全體中國人接受，並且成為特定人群的名字？
老學者預期以一年的時間，分別從分類學、發生學及地域社會的三重面向，徹底解決前述系列問題。他說：「這個根本問題非解決不可，否則客家研究必定眾說紛紜。反正我老了，就孤注一擲，一定要解決這問題！」
老學者去年已退休，至今仍保持著生涯最高質量的研究能力，怎不教人欽佩？而今又毅然決定力扛九鼎，豈不令後生晚輩動容？
就在老學者大氣磅磗的同時，南部卻傳來整併高屏唯二客家研究所之一的消息。由於客家研究所師資不足，很難拿到高教評薦的好成績，而且也不合乎教育部對研究所員額的規定。於是學校決策指向將客家所、台文所與台史所三所合併，更名為台灣歷史文化暨語言研究所，同時下設三組，以符合高教評薦與教育部規定。
南部原有三所客家研究所，先前已併去一所，而今又一所岌岌可危，學校的態度顯得消極，只在這決策中但書「客家所若能自行寬籌經費，聘請校聘教師，則可獨立存在」。要求研究所自籌師資經費的念頭，實是國立大學聞所未聞之事，其辦學之企圖心，令人汗顏。
客家基本法第十一條已明定：「政府應積極獎勵客家學術研究，鼓勵大學校院設立客家學術相關院、系、所與學位學程，發展及厚植客家知識體系。」除非本條係政府「朝三暮四、暮四朝三」的政策幌子，否則就依這一條文，校長親率師生，再請行政院客委會相挺，去府到院或前往教育部，怎會沒有「積極獎勵」之良方？
否則，號召客家各界捐款，百萬之數，唾手可得，何興併所念頭？
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